家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行有效地語(yǔ)言訓(xùn)練，是促進(jìn)其思維發(fā)展和心理健康發(fā)育的必備條件。其中，掌握四個(gè)要素至關(guān)重要。
把握時(shí)機(jī)：2—3歲是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期，也是幼兒期非正規(guī)語(yǔ)言訓(xùn)練的延續(xù)，此時(shí)期注重語(yǔ)言訓(xùn)練，能使之掌握較多的生活語(yǔ)言，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，增強(qiáng)其想像能力和理解能力；4—5歲則是書面語(yǔ)言
訓(xùn)練的最佳期。此時(shí)期的兒童已基本能用口頭語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)更富有情感；4—10歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳期。此時(shí)期已基本掌握漢語(yǔ)，兒童的學(xué)習(xí)欲望更為強(qiáng)烈，但又沒有完全被漢語(yǔ)所控制。此時(shí)的接受力和記憶力較為統(tǒng)一，通過(guò)漢語(yǔ)和外語(yǔ)的交叉訓(xùn)練，易獲得最佳效果。
提供機(jī)會(huì)：無(wú)論何種語(yǔ)言訓(xùn)練，都必須讓兒童有參與交談和表達(dá)的機(jī)會(huì)才行。在訓(xùn)練中，應(yīng)讓其參與社交交談和欣賞影視、聽廣播等活動(dòng)。這樣，可以從多種情趣中擴(kuò)展其思維和模仿語(yǔ)言的能力。光靠家長(zhǎng)講故事的訓(xùn)練法，往往會(huì)使聰明的孩子逐漸產(chǎn)生失真感和厭倦情緒，令其語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量下降。
寓教于樂：兒童具有爛漫無(wú)邪的天性，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的方式和內(nèi)容應(yīng)時(shí)常更新。訓(xùn)練方式可在游戲中進(jìn)行，而游戲方式則可不斷變更，以感性認(rèn)識(shí)促進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練的內(nèi)容不宜只選熟悉的、呆滯古板和單調(diào)的。事實(shí)上，家長(zhǎng)富有幽默感的語(yǔ)言，往往是兒童最喜歡模仿的。當(dāng)然，在觀看影視之后和他們一起背誦劇中哲理性語(yǔ)言，以及即興表演其中某些歡樂或幽默片斷，更易為兒童所接受，也是提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。
持之以恒：對(duì)兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是長(zhǎng)期而復(fù)雜的事情。訓(xùn)練的持續(xù)性，既可鞏固往日所學(xué)，更可讓新的語(yǔ)言矯正往日的失誤，以及填補(bǔ)以往的語(yǔ)言空白。如果不持之以恒，就可能前功盡棄。在孩子進(jìn)入幼兒園和學(xué)校這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。那種以為大功告成而把語(yǔ)言訓(xùn)練全部寄托于教師的做法，并非明智之舉。
特約編輯：段然
