????作者：馮雪梅
????就業(yè)難。從擴招后的首屆大學(xué)生畢業(yè)至今，情況一直沒發(fā)生根本改變，加之又趕上經(jīng)濟寒冬，艱難可想而知。那么多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的后果是什么，不需要多講；應(yīng)對辦法也看到不少，可是解決實際問題的不多。好多思路是奔著“救急”去的，像什么設(shè)學(xué)士后、延長就讀年限、多招研究生之類。這種方法，眼下可以“勸退”一部分就業(yè)大軍，可他們最終還得走向社會，難不成讓他們永遠(yuǎn)不畢業(yè)？并且，教育有 自己的目標(biāo)和規(guī)律，它不完全為就業(yè)服務(wù)，大學(xué)太過功利化，對學(xué)生對社會都沒好處。
????將就業(yè)難完全怪罪于擴招，并不客觀。不擴招也存在就業(yè)難，只不過那時候是中學(xué)生不好找工作，大家不以為然。況且，多些大學(xué)生，也不是壞事兒，提升國民的教育程度，當(dāng)是一個國家發(fā)展之目標(biāo)。批評大學(xué)的專業(yè)設(shè)置完全和社會需求不接軌的觀點，也并非無懈可擊。沒有哪個國家的大學(xué)專業(yè)，完全和社會需求一致。即便很注重實用性，也注定會有一些專業(yè)，像哲學(xué)、理論物理之類，面臨就業(yè)難。莫非大學(xué)就不設(shè)這些專業(yè)了？其實，將就業(yè)率和大學(xué)掛鉤，是件挺搞笑的事兒，見過哪個國際一流大學(xué)，將“學(xué)生都找到工作”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)？我倒覺得，大學(xué)要教給學(xué)生的，不是某類專業(yè)知識，而是知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育說白了，就是培養(yǎng)人而非專業(yè)?；舅仞B(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，方是立身之根本。我們這里講就業(yè)率，除了逼著一些大學(xué)調(diào)整專業(yè)方向之外，主要是給家長和學(xué)生一個交待。畢竟，讀大學(xué)是“要緊”的事，這里面既有“萬般皆下品惟有讀書高”的觀念，更有大學(xué)學(xué)費之不菲，高投入期待著高回報。
????至于“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”，用不著校長們?nèi)ズ粲?，現(xiàn)實由不得大學(xué)生不放下身段。依然會有眼高手低者，碰幾次壁，自然知道調(diào)整。北大才子不都去賣肉了，自食其力有什么丟人？所謂的觀念轉(zhuǎn)變，不過是別指望一勞永逸，有份工作先干著，騎驢找馬。
????要讓更多人找到工作，惟一可行的辦法是擴大就業(yè)崗位。政府機關(guān)、事業(yè)單位，編制放在那里，要擴編不容易，也不可能讓更多人去“坐機關(guān)”。有潛力的是中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。要知道，中國中小企業(yè)創(chuàng)造出了65%的就業(yè)崗位——在吸納75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口的同時，還為75%的農(nóng)村剩余勞動力提供了就業(yè)機會。經(jīng)濟危機，倒閉的絕大多數(shù)是中小企業(yè)，這也是失業(yè)人口增加的一個重要原因。而我們現(xiàn)行的政策，在諸多方面缺少對中小企業(yè)的扶助。實際上，國企一家獨大的情況，既制造了壟斷，也阻礙了公平的市場競爭。為中小企業(yè)解困，不失為保就業(yè)的良方。
????另外，更重要的是確保就業(yè)的公平性。越是就業(yè)難，權(quán)力發(fā)揮的作用就越大，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”。就業(yè)中的種種歧視和不公正，比崗位稀缺更招人怨。一旦存在暗箱操作，就算是落選者“技不如人”，也有不滿和怨懟的理由。而那些五花八門的歧視(性別、身高、乙肝、學(xué)歷等等)，更是人為加大了就業(yè)難度。隨之而來的是強烈的被剝奪感和對社會的不滿，這遠(yuǎn)比找不到工作更有殺傷力。
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