脫離小家庭融不進大家庭
“大學新生剛剛結(jié)束高中三年緊張的生活，突然換了一個寬松的環(huán)境。同時，他們脫離了父母，脫離了過去簡單的讀書生活，要獨立去面對更廣闊、復雜的生活。許多大學新生還沒有從心理和生理上去做好迎接這一切的準備。”岳德華介紹，由于這些原因，
大學新生群體的心理健康水平略低于普通人群。
有人進入大學校門，反而放松了對自己的要求，幻想著能輕松度日。有人高考沒有正常發(fā)揮，與理想的大學或者專業(yè)失之交臂，導致精神頹廢。還有人不適應脫離父母的集體生活，不會自己照顧自己。
適應障礙表現(xiàn)各不同
大學生一進校門，自豪感與自卑感、交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，存在于每位新生的心中。這些矛盾沖突存在遭遇人際挫折、學習挫折時，就容易出現(xiàn)心理障礙。
焦慮癥持續(xù)不安和擔心
大學生進入新的環(huán)境，如果對自己期望過高，時間長了，就會產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安。患上焦慮癥，大學生常感到緊張不安、對付焦慮癥，一方面可進行藥物治療，一方面可進行心理訓練，如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等。
抑郁癥悲傷孤獨絕望
抑郁癥是大學生中常見的一種心理障礙。有的對枯燥的專業(yè)學習不感興趣，對刻板的生活方式感到厭煩。
克服抑郁癥，要學會將自己的憂傷、痛苦以恰當?shù)姆绞叫钩鰜�，以減輕心理上的壓力。傾訴、寫日記、體育鍛煉等。
神經(jīng)衰弱迅速疲倦睡眠障礙
大學生神經(jīng)衰弱的發(fā)生，主要是缺乏面對現(xiàn)實的勇氣和良好的適應能力造成等。
所有這些，在患者頭腦中產(chǎn)生強烈的思想沖突，使得神經(jīng)活動過程持久地處于緊張狀態(tài)，從而引起崩潰和失調(diào)。對神經(jīng)衰弱的學生，合理安排學習和生活作息，適當參加娛樂活動和體育鍛煉，并進行必要的心理治療，一般可以收到較好的效果。
