美國(guó)的教育專家認(rèn)為，每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力。父母、老師、兒童結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，兒童的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高�！度A盛頓郵報(bào)》最近以該理論為基礎(chǔ)介紹了八種激發(fā)兒童創(chuàng)造力的方法。
示例直觀模型。比如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他參觀海洋游樂(lè)中心的鴨子展覽或者博物館的鴨
子雕塑館等等。
為兒童的想象力加油鼓掌，培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)兒或者面團(tuán)兒給兒童看，讓兒童照此做成各種形狀，然后晾干，涂上顏色。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，成人不講解，讓兒童隨著音樂(lè)起舞或者講出故事。交談時(shí)給兒童看他們從未見(jiàn)過(guò)的東西，告訴其出處或者使用方法。
要常向兒童發(fā)問(wèn)。“結(jié)果怎么樣”“與什么有關(guān)系？”“那么，還有什么？”“然后又怎么樣？”等等問(wèn)題，這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。
采用創(chuàng)造性解答問(wèn)題的方式，講授科學(xué)知識(shí)。不妨一起商量在失重的房間里繪畫(huà)的方法；在兒童社會(huì)活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜一猜，假定十七世紀(jì)的北京有秘密碉堡，王族的兒童是怎樣生活的。
不要有問(wèn)必答。從心理學(xué)的角度講,好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向,它是推動(dòng)人們主動(dòng)求異,進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。好奇心在孩子身上尤甚,其基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。對(duì)待孩子提出的問(wèn)題,不要“有問(wèn)必答”。有些問(wèn)題可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己思考尋求答案。
讓兒童集中精力做事情，精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、編織活兒等等。
利用周圍環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障？插頭是否插好？錄像帶是否插入，是否與電視機(jī)連接好？看著家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的。
向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況時(shí)候怎么辦”等問(wèn)題，例如：“貓掉到井里怎么辦？”“寵物吃了合成樹(shù)脂做的黃瓜怎么辦？”“突然發(fā)生地震怎么辦？”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。
猶如破謎底一樣，讓兒童接觸更多的事物。可以搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類的游戲，也可以鼓勵(lì)兒童開(kāi)玩笑、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。
特約編輯：段然
