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北京的“奧爾夫熱”，正向廣州輻射。11月16日，中國奧爾夫協(xié)會會長李妲娜來廣州講學(xué)，向幼兒園園長講授奧爾夫音樂教育法：11月25日，廣州首期奧爾夫音樂教育培訓(xùn)班將正式開課；廣州各類早教機構(gòu)紛紛引入“奧爾夫音樂教育”課程。近日，記者就"奧爾夫音樂"有關(guān)話題采訪了愛爾貝早期教育中心總經(jīng)理
、幼教專家于春林。
最適合兒童的音樂
記者：兒童的早期教育與奧爾夫音樂教育有何關(guān)系?
于春林：奧爾夫音樂教育不同于傳統(tǒng)的音樂教育，其宗旨是培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力。
奧爾夫音樂教育與實踐可解決如下問題：培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識，怎樣將音樂教育與其他教學(xué)活動相結(jié)合。一句話，通過孩子音樂潛能開發(fā)，帶動了其他潛能開發(fā)。
音樂教育并不高深
記者：孩子多大可以進行奧爾夫音樂教育?
于春林：孩子從出生開始就可以聽各種音樂，大人可以與他做各種音樂游戲。家長們千萬別把音樂教育想得那么高深，想想我們小時候，長輩和我們玩許多游戲，如拉據(jù)扯據(jù)，小老鼠上燈臺等，這些都可以成為奧爾夫教育的起點。傳統(tǒng)社會里，七大姑八大姨都會和孩子玩這樣游戲，但是現(xiàn)在這些游戲已經(jīng)被人忘了。我們倡導(dǎo)奧爾夫教育，很大程度上是去收集這些原本性的東西，教給年青父母們。
“奧爾夫”教育熱起來
記者：奧亦夫教學(xué)能在廣州熱起來嗎?
于春林：我給你說個例子。中國奧爾夫協(xié)會會長李妲娜，是廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的客座教授，9月上旬到該院講學(xué)，令學(xué)生們興奮不已。同學(xué)們被奧爾夫全新的教育理念和生動活潑、豐富多彩的教學(xué)方法強烈吸引，下課還興致勃勃地圍著老師提問，不愿離開。最后一節(jié)課是“遠古的人類”綜合創(chuàng)編課，學(xué)生們用報紙做服裝、道具，用打擊樂作配樂，綜合音樂(無詞語的嗓音)、舞蹈、戲劇、美術(shù)于-體，每班各自創(chuàng)編表演。同學(xué)們開夜車設(shè)計創(chuàng)編，使他們的創(chuàng)造性、自信心和相互配合在短時間得到極大開拓和提高。他們的創(chuàng)作表演更令所有觀摩的院領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們贊嘆不已。表演時又加上即興“作品”，精彩得連同學(xué)們自己都驚嘆：我們原來可以做得這么棒!
小知識
奧爾夫音樂教育
奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界最著名的音樂教育之一，其原理是原本性的音樂教育。而原本的音樂是指人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必須自己參與的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學(xué)會和體驗的，非常適合于兒童的。它形式簡潔，不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：l．即興性；2．綜合性；3．參與性；4．自然性；5．民族性；6．大眾性。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。
卡爾·奧爾夫
卡爾·奧爾夫(1895-1982)，當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。
1895年7月10日出生在慕尼黑一個有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，從小對音樂和戲劇有濃厚的興趣。1924年奧爾夫與友人合作在慕尼黑創(chuàng)辦了一所軍特體操音樂舞蹈學(xué)校，即"軍特學(xué)校"。1930年他與終身的合作伙伴凱特曼編寫的教材初版第一卷發(fā)表。他的教學(xué)是以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我為宗旨，這在專業(yè)音樂教育領(lǐng)域仍貫穿他一生的教育思想。1962年奧爾夫和凱特曼訪日，把奧爾夫音樂教育法帶到了東方，為奧爾夫音樂教育與東方文化相結(jié)合開啟了新的里程。
特約編輯：段然
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