網(wǎng)傳“清華女博士報考長沙岳麓區(qū)協(xié)警”，根據(jù)最新情況通報，原來報考者張某（女，28歲，山東省濟南市人）于2018年6月從山東一所二本學院本科畢業(yè)，一直夢想考入清華大學讀碩士、博士。近年，張某經(jīng)常臆想在清華大學讀博士，并在多地民營企業(yè)求職時謊稱學歷，均以“清華大學博士畢業(yè)”填報學歷學位。今年5月，張某在網(wǎng)上報名參加岳麓區(qū)警務協(xié)助人員招聘時，再次以“清華大學博士”填報。目前，事情正在進一步調(diào)查之中。

從“太卷了”“人才浪費”的爭論到最后一聲嘆息留下一地雞毛，反觀這一事件，不去追究誰的“臆想”情愿誰的發(fā)布失誤，有些問題還是值得你品你細品的，背后至少有這樣三個繞不過的真問題：

第一，博士當協(xié)警是不是“降維打擊”？

這也是網(wǎng)友關注的焦點，不少人認為，名校高學歷人員逐漸向基層下沉，對傳統(tǒng)貌似不需高學歷的崗位實施了“降維打擊”。

據(jù)悉，此次“警務協(xié)助人員崗位二”計劃招錄10人，要求為35周歲以下的女性，最低學歷限制為大專，專業(yè)不限，有財務、文字工作經(jīng)驗者優(yōu)先。除了采用假學歷的張姓“博士”之外，在公告名單上還有一大把貨真價實的碩士。

“以前愛搭不理，現(xiàn)在高攀不起”？看到此情此景，不少年輕人產(chǎn)生些許不滿與恐慌。沒能持有碩士博士學位的人員可能會產(chǎn)生自卑和急躁的情緒，生怕社會上已經(jīng)不存在屬于他們的工作崗位。另一方面，用人單位也會對人力市場的現(xiàn)狀出現(xiàn)誤判，從而做出失誤的用人決策。

一方面是外圍的焦慮，另一方面則是人才浪費的爭議。是不是大材小用？“我不要你覺得，我要我覺得”，在這個問題上，“你覺得”一般也就是“我覺得”，畢竟成為新聞就是因為有反常態(tài)。

第二，碩士博士干協(xié)警有沒有前途？

招聘簡單要求大專以上就可以，貌似招聘小車司機，來了一堆飛行員。那碩士博士們干協(xié)警，有沒有前途？

一般觀念認為，協(xié)警最重要的不是取得高學歷，而是和群眾溝通交流，掌握熟練的財務和文字工作，甚至擁有一定的體力，必要時能夠施展拳腳。而碩士博士應該更擅長研究學問，去做協(xié)警，不一定能比大專生更好。

但如果看待事情止步于此，似乎就有些短視了。高學歷一方面代表的是較高的知識修養(yǎng)，另一方面，也具有較強的學習能力，一般來說綜合素質(zhì)也較高，能夠更快地適應崗位，并做出更大的成績。

比如當年轟動一時的“北大畢業(yè)生賣肉”的陸步軒，曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)“群嘲”，而今人家在平凡的崗位上做出了巨大的成績。據(jù)報道，2018年，他和校友共同創(chuàng)辦的“壹號土豬”，已入駐全國近30多個主要城市，當年銷售額達18億元。至今，陸步軒已為北大累計捐款數(shù)億元。2013年，陸步軒站上母校北大的講臺，“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材?！睍r任北大校長的許智宏，并不“同意”陸步軒自己說給北大丟臉了，他認為，北大可以出政治家、科學家、賣豬肉的，都是一樣的。

而今，北大、清華等畢業(yè)生出現(xiàn)在基層崗位也屢見不鮮。2020年，杭州余杭區(qū)一張招聘公示的截圖在朋友圈里傳播開來，在這份長長的公示名單里，清一色是來自清華、北大的畢業(yè)生。此事也曾引起爭議，但隨著社會的發(fā)展，之前我們眼中的“大材小用”會成為常態(tài)。

第三，就業(yè)大方向還須“各盡其才”。

就高學歷人才報考協(xié)警，“平安北京”同時在發(fā)起的微博話題中表示：警輔人員是公安隊伍的重要力量，他們的英勇事跡在全國各地廣為流傳，不要小瞧了他們。

沒有小瞧，并致敬每一名警務人員。同時也相信，即使之前缺乏相關業(yè)務知識的高學歷人才，也能夠很快適應崗位并做出成績。

但還是要冷靜地看到，名校畢業(yè)生從事基層崗位畢竟還不是主流，也不是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的主要方向。雖說大學教育已基本成為平民教育，但研究生教育特別是名校的研究生，還是偏于學術領域的研究，理應在學術方面有所建樹。

當然，不可否認，有的學生只是想提高學歷，增加在就業(yè)市場的競爭力，或者在學習過程中興趣、思想、環(huán)境等發(fā)生了變化，想從事其他行業(yè)，這都無可厚非。今后，社會也必定會由“大驚小怪”變得“見怪不怪”。

另外，修訂后的職業(yè)教育法于今年5月1日起正式實施。其中關于“普職分流”的表述曾一度引發(fā)熱議。普職分流，簡單理解，就是初中畢業(yè)后，學生分流進入普通高中或者中等職業(yè)學校。新職業(yè)教育法，取消了分流的表述，改為“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

“職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，既肯定了職業(yè)教育和普通教育“并峙”的必要性，又強調(diào)了“協(xié)調(diào)發(fā)展”，既要給進入職業(yè)教育的學生更多的向普通教育轉(zhuǎn)變的機會，也要使得普通教育的學生可以輕松轉(zhuǎn)入職業(yè)教育。

無論如何，教育發(fā)展的大方向和目標是不會變的，讓人才“各盡其才”也是人才培養(yǎng)的理想狀態(tài)。其間出現(xiàn)一些“參差多態(tài)”的場景，實屬正常。（文／牛曉瑜 和聲）